0 MANFAAT MEDIA DLM PEMBELAJARAN

PEMANFAATAN MEDIA DLM PEMBELAJARAN

A.      FUNGSI : Menambah pengalaman serta menanggulangi keterbatasan pengalaman yg dimiliki pesrta didik.

a.       Fungsi Edukatif     : memberikan pengaruh positif pd pend.formal, informal, dan non formal

b.       Fungsi Sosial  : memperluas relasi; memperdalam pemahamn thd kel.sosial lain shg trbentuk rasa saling menghormati dan mnghargai

c.        Fungsi Ekonomis  : Terlihat sangat nyata perkembangannya melalui dunia industry danteknologi

d.       Fungsi Politis  : partisipasi aktif yg dpt digerkkn oleh media.

Menurut  Livie & Lens

a.       Fungsi Atensi: dpt menarik dn mngarahkn perhatian siswa

b.       Fungsi Afektif :  menggunggah emosi dan sikap siswa ( mis, social budaya, Etnis,, dll)

c.        Fungsi Kognitif : memprlancar tujuan pemblj. Utk mengingt informasi dan memhami pesan melalui gambar.

d.       Fungsi Kompensatoris ; membantu utk mengakomodasi bg siswa yg memiliki lemah pemahaman.

B.       SIFAT : Efektif dan Praktis

C.       KELEBIHAN :

1.       Melampaui batasan ruang kelas

2.       Dpt berinteraksi langsung antara pesrta ddk dan lingkunagnya

3.       Menghsilkan keseragamn dlm pengamatannya

4.       Menanamkan konsep dasar yg benar, konkrit dn realisties

5.       Membangkitkn keinginnan minat baru

6.       Memberikan pengalaman yg intergral/ menyeluruh dry g kongkrit s/d abstrak.

D.      JENIS JENIS MEDIA PEMBLJ.

1.    Edia Audio             ; radio, piringan htm, tape, telp.

2.    Media Visual         ;

a.     Visual Diam      : Foto, buku, majalah, poster, globe, , film rangkai, transparn. OHP dsb.

b.    Visual Gerak    : Film Bisu.

3.    Media Audio-visual

1.    Aud Visual Diam   : TV diam, Slide. Suara buku, dsb.

2.    Aud Visual Gerak  : TV, CD, Video, film dsb.

4.    Media serba aneka

1.    Satu Dimensi   : Papan display, ppn tulis, ppn pamer.

2.    Tiga dimensi    : Realita, sampul artifact, model, diorama

3.    Tehnik Dramatisasi: Drama, apntomim, demontrasi, sumulasi, panggung, karbaval, dsb

4.    Komputer:

1.       CAI ( Computer Asissted Intructional)

Digunakan lgs dg siswa utk iis pelajan

2.       CMI( Computer Managed Intruction)

Pembantu pengajar dlm menjalankan admisitrasi

0 Materi UKG Seni Budaya; Indikator: 1.2.4. Membedakan karakter seni anak-anak berdasarkan tipologi dan periodisasi perkembangannya

1.2.4. Membedakan karakter seni anak-anak berdasarkan tipologi dan periodisasi perkembangannya

Perkembangan gambar anak  pada dasarnya dapat disederhanakan  menjadi tiga tahap1.2.4. Membedakan karakter seni anak-anak berdasarkan tipologi dan periodisasi perkembangannya

Perkembangan gambar anak  pada dasarnya dapat disederhanakan  menjadi tiga tahap

pokok:

(1)       tahap coreng-moreng (umur 2 – 4 tahun),

Pada tahap coreng-moreng anak membuat simbol-simbol visual  sesuai dengan  rangsangan gerakan otot,  yang kemudian terkontrol dan akhirnya  terstruktur sehingga mengesankan  “sesuatu benda”.

(2)       tahap figuratif (umur 3 – 12 tahun),

Pada tahap figuratif anak menggunakan simbol-simbol visual untuk memahami benda-benda dan kejadiankejadian dalam kehidupan nyata dan menggunakannya untuk memberikan informasi kepada orang lain. 

(3)  tahap keputusan artistik (umur  12  tahun ke atas).

Pada tahap keputusan artistik anak membuat simbol-simbol visual sebagai cara untuk memahami konsep-konsep nyata maupun abstrak dan, yang lebih penting, sebagai cara untuk mengubah atau mempengaruhi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan budaya

(Lansing, 1976: 138-139).

pokok:

(1)       tahap coreng-moreng (umur 2 – 4 tahun),

Pada tahap coreng-moreng anak membuat simbol-simbol visual  sesuai dengan  rangsangan gerakan otot,  yang kemudian terkontrol dan akhirnya  terstruktur sehingga mengesankan  “sesuatu benda”.

(2)       tahap figuratif (umur 3 – 12 tahun),

Pada tahap figuratif anak menggunakan simbol-simbol visual untuk memahami benda-benda dan kejadiankejadian dalam kehidupan nyata dan menggunakannya untuk memberikan informasi kepada orang lain. 

(3)  tahap keputusan artistik (umur  12  tahun ke atas).

Pada tahap keputusan artistik anak membuat simbol-simbol visual sebagai cara untuk memahami konsep-konsep nyata maupun abstrak dan, yang lebih penting, sebagai cara untuk mengubah atau mempengaruhi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan budaya

(Lansing, 1976: 138-139).

0 Materi UKG Seni Budaya : 1.2.3. Menjelaskan karakter Mata Pelajaran SBK/SB

Kompetensi Inti Guru

(Standar Kompetensi)

1. Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

(Kompetnsi  Dasar)

1.2. Menganalisis materi, struktur, konsep, danpola pikir ilmu-ilmu yang relevan denganpembelajaran Seni Budaya.

Indikator Esensial :

1.2.3. Menjelaskan karakter Mata Pelajaran SBK/SB

- Disiplin ( discipline)

- Tekun ( Diligence)

- Tanggung Jawab ( Responsibility)

- Ketelitian ( carefulness )

- Kerjasama ( Corporation )

- Percaya diri ( Confidence )

- Kecintaan ( Lovely )

Nilai-nilai karakter utama untuk Pembelarajan Apresiasi Seni

Nilai Utama	Indikator
Kereligiusan	·         Memberikan penilaian yang positif terhadap pengalaman religius sebagai tema/makna karya seni rupa ·         Menghubungkan karya seni rupa dengan pengalaman religious
Kejujuran	·         Memberikan pendapat tentang karya seni rupa berdasarkan pikiran dan perasaan diri sendiri ·         Memberikan pendapat tentang karya seni rupa dengan menunjukkan sumber acuannya
Kecerdasan	·         Menangkap makna karya seni rupa secara cermat, tepat, dan cepat ·         Memberikan tanggapan terhadap karya seni rupa secara cermat, tepat, dan cepat
Ketangguhan	·         Menanggapi karya seni rupa dengan berbagai argumentasi ·         Membahas karya seni rupa dengan mencari berbagai sumber
Kepedulian	·         Memperhatikan tindakan orang lain dalam menanggapi karya seni rupa ·         Membantu orang lain dalam menanggapi karya seni rupa
Kedemokratisan	·         Memberikan penilaian positif terhadap pendapat orang lain dalam menanggapi karya seni rupa secara berkelompok ·         Melakukan kesepakatan dalam menanggapi karya seni rupa secara berkelompok
Menghargai  keberagaman	Memberikan penilaian positif terhadap keberagaman jenis, tema, gaya, dan teknik berkarya seni rupa ·         Memberikan penilaian positif terhadap ungkapan keberagaman suku bangsa dan budaya dalam karya seni rupa
Nasionalisme	·         Memberikan penilaian yang tinggi terhadap karya seni rupa Indonesia ·         Memberikan penilaian positif terhadap ungkapan/tema nasionalisme/patriotism dalam karya seni rupa
Menghargai karya orang lain	·         Memberikan penilaian positif terhadap karya orang lain ·         Memperlakukan karya orang lain dengan baik
Keingintahuan	·         Mempelajari karya seni rupa dari berbagai sumber ·         Melihat pameran seni rupa
Disiplin	·         Mentaati tata tertib dalam proses pembelajaran seni rupa ·         Menyelesaikan tugas-tugas tepat pada waktunya.
Kesantunan	·         Memberikan tanggapan terhadap karya seni rupa dengan bahasa yang santun ·         Memperlakukan bahan, alat, dan hasil karya seni rupa dengan tindakan yang santun
Tanggung jawab	·         Memberikan apresiasi seni rupa yang bermanfaat bagi kehidupan ·         Memberikan apresiasi seni rupa yang bermanfaat bagi pengalaman estetik ·         Menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran apresiasi seni rupa dengan baik
Kreativitas	·         Mengidentifikasi ciri-ciri baru pada karya seni rupa. ·         Menggunakan ungkapan baru dalam menanggapi karya seni rupa
Kepekaan estetik	·         Mengidentifikasi bentuk-bentuk keindahan pada karya seni rupa dan lingkungan ·         Memberikan tanggapan  positif terhadap bentuk-bentuk keindahan pada karya seni rupa dan lingkungan

Nilai-nilai karakter utama untuk Pembelarajan Berkreasi Seni

Nilai Utama	Indikator
Kereligiusan	·         Menghargai alam semesta ciptaan Tuhan sebagai bahan/sumber penciptaan karya seni rupa ·         Mengungkapkan makna religius melalui karya seni rupa
Kejujuran	·         Membuat karya seni rupa atas gagasan siswa sendiri ·         Menyadari kelemahan/kekurangan siswa sendiri dalam membuat karya seni rupa
Kecerdasan	·         Menyusun konsep karya seni rupa/pameran secara cepat dan cermat ·         Mewujudkan karya seni rupa/pameran secara cepat dan cermat
Ketangguhan	·         Menyusun konsep karya seni rupa/pameran dengan berbagai sumber ·         Mewujudkan karya seni rupa dengan mengoptimalkan penggunaan bahan dan alat
Kepedulian	·         Mengungkapkan perhatian terhadap lingkungan sosial atau alam melalui karya seni rupa ·         Membantu orang lain dalam membuat karya seni rupa secara kelompok ·         Membantu orang lain dalam berpameran seni rupa
Kedemokratisan	·         Menghargai pendapat orang lain dalam membuat karya seni rupa secara kelompok ·         Melakukan kesepakatan dalam membuat karya seni rupa secara kelompok ·         Melakukan kesepakatan dalam melaksanakan pameran secara kelompok
Menghargai  keberagaman	·         Menghargai keberagaman seni budaya sebagai sumber penciptaan karya seni rupa ·         Mengungkapkan jenis (bentuk), tema/gaya/teknik dalam penciptaan karya seni rupa ·         Menghargai keberagaman jenis (bentuk), tema, gaya, dan teknik karya seni rupa dalam berpameran seni rupa
Nasionalisme	·         Menghargai alam dan budaya Indonesia sebagai sumber penciptaan karya seni rupa ·         Menghargai seni rupa tradisional Indonesia sebagai sumber penciptaan karya seni rupa
Menghargai karya orang lain	·         Menggunakan karya orang lain sebagai sumber penciptaan karya seni rupa ·         Meperlakukan karya seni rupa orang lain dengan baik
Keingintahuan	·         Mempelajari sumber-sumber penciptaan karya seni rupa ·         Melakukan eksplorasi/eksperimen dalam berkarya seni rupa
Disiplin	·         Mengerjakan karya seni rupa sesuai dengan kriteria yang ditentukan ·         Menggunakan bahan dan alat sesuai dengan prosedur dalam berkarya seni rupa
Kesantunan	·         Membentuk gagasan yang halus dan baik dalam penciptaan karya seni rupa ·         Menggunakan ungkapan dan simbol-simbol yang baik dalam penciptaan karya seni rupa
Tanggung jawab	·         Menghasilkan karya seni rupa yang bermanfaat bagi kehidupan ·         Menghasilkan karya seni rupa yang berguna bagi pengalaman estetik ·         Menyelesaikan tugasnya dalam berkarya seni rupa secara kelompok
Kreativitas	·         Menyusun konsep karya seni rupa yang baru. ·         Mewujudkan karya seni rupa dengan komposisi dan teknik yang baru.
Kepekaan estetik	·         Menciptakan karya seni rupa/ lingkungan dengan menyusun unsur-unsur bentuk berdasarkan kaidah-kaidah komposisi. ·         Menggunakan bahan dan alat dengan mengoptimalkan nilai-nilai estetiknya yang intrinsic.

1 Materi UKG Seni Budaya; 1.2.2. Menjelaskan manfaat pembelajaran SBK/SB

Kompetensi Inti Guru

(Standar Kompetensi)

1. Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

(Kompetnsi  Dasar)

1.2. Menganalisis materi, struktur, konsep, danpola pikir ilmu-ilmu yang relevan denganpembelajaran Seni Budaya.

Indikator Esensial :

1.2.2. Menjelaskan manfaat pembelajaran SBK/SB

Sebenarnya manfaat mempelajari Seni Budaya tidak hanya menjadikan hidup lebih indah, tetapi banyak manfaat lain yang bisa diperoleh. Dengan menguasai Seni Budaya yang terpenting setiap orang dapat mengembangkan sikap toleransi dalam kehidupan masyarakat yang majemuk serta mengembangkan kemampuan imajinatif intelektual, ekspresi, kepekaan rasa, dan keterampilan guna menerapkan teknologi dalam berkreasi dan memamerkan hasil karya seninya. 

0 Materi UKG Seni Budaya: 1.2.1. Mengidentifikasi ruang lingkup materi pembelajaran SBK/SB

Kompetensi Inti Guru

(Standar Kompetensi)

1. Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

(Kompetnsi  Dasar)

1.2. Menganalisis materi, struktur, konsep, danpola pikir ilmu-ilmu yang relevan denganpembelajaran Seni Budaya.

Indikator Esensial :

1.2.1. Menjelaskan konsep apresiasi seni

Melakukan penghayatan, memahami dan menilai suatu karya seni

1.2.1. Mengidentifikasi ruang lingkup materi pembelajaran SBK/SB

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik
3.Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4.Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik